CHAPTER ONE: Introduction                                                                                               1 

1.1       Background to the Study                                                                                            1 

1.2       Statement of the Problem                                                                                           4 

1.3       Objective of the Study                                                                                                5 

1.4       Research Questions                                                                                                    5 

1.5       Research Hypotheses                                                                                                  6 

1.6       Scope of the Study                                                                                                      6 

1.7       Significance of the Study                                                                                           6 

1.8       Operational Definition of Terms                                                                                7 

CHAPTER TWO: Literature Review                                                                                    9 

2.1       Theoretical Framework                                                                                              9 

2.2       Theoretical Review                                                                                                    11 

2.2.1    Group Method of Teaching and Learning                                                                  11 

2.2.2    Benefit of Group method of Teaching                                                                       13 

2.2.3    Conditions under which group method is appropriate                                               14 

2.2.3    Types of groups                                                                                                          15 

2.2.4    Definition of Vocabulary                                                                                           17 

2.2.5    History of vocabulary                                                                                                 20 

2.2.6    The Importance of Vocabulary in Language Learning                                              25 

2.3.3    Vocabulary development in young learner's language learning                                     27 

2.3       Appraisal of Literature                                                                                               28 

CHAPTER THREE: Methodology                                                                                        29 

3.1       Research Design                                                                                                         29 

3.2       Sampling and Sample Procedure                                                                                29 

3.3       Instrumentation                                                                                                          30 

3.4       Validity and Reliability of Instrument                                                                       30 

3.5       Procedure for Administration of the Instrument                                                        31 

3.6       Method of Data Analysis                                                                                            31 

CHAPTER FOUR: Results                                                                                                    32 

4.1       Testing of Research Hypotheses                                                                                32 

4.2       Summary of Findings                                                                                                 35 

CHAPTER FIVE: Discussion of Findings, Conclusion and Recommendations                  36 

5.1       Discussion of Findings                                                                                               36 

5.2       Conclusion                                                                                                                  37 

5.3       Recommendations                                                                                                      38 

References                                                                                                                              39 

LIST OF TABLE 

Table   Title                                                                                                                            Page 

4.1.1:   2 x 2 ANCOVA Tests of the difference in vocabulary development               

of male and  female students exposed to group method of teaching.                                 32 

4.1.2    Descriptive Data on Pre and Post test scores of the Participants across the 

Experimental conditions showing the development of Students.                                 33 

4.1.3    ANCOVA Test of Difference in Post-test Economics Achievement 

Test scores between Experimental Groups and Control Group                                    34 

The objective of this study was to investigate the effect of group method on the teaching of vocabulary development in senior secondary schools with focus on selected schools in Ago-Iwoye. The study adopted quasi-experimental pre-test/posttest research design. A sample of 60 English Language students were grouped into two (Control group and Experimental group) and they were taught vocabulary development using lecture method and group method. However, the students in the group methods were further divided into 6 groups of 5 person per group. Vocabulary Achievement Test (VAT) was used to observe the vocabulary improvement of the students of the control and experimental group. After treatment of results were collected and analysed by inferential statistics of mean, standard deviation and one-way ANCOVA. The results of the study revealed that there was no significant difference in the vocabulary development of male and female students exposed to group method. The implication of this is that male and female performance of students does not differ. Findings showed that there was significant difference in vocabulary development of students exposed to group method and those who were not. It was concluded that students exposed to group method performed better that students exposed to lecture method, and group method was effectiveness in improving students’ vocabulary. It is therefore recommended that English Language teachers should adopt group method in involving students at the course of teaching in the classroom. 

Word counts: 231 

Keywords: Group Method, Vocabulary Development, Performance, Lecture Method