CHAPTER ONE: Introduction                                                                                               1

1.1       Background to the Study                                                                                            1

1.2       Statement of the Problem                                                                                           6

1.3       Objectives of the Study                                                                                              7

1.4       Research Questions                                                                                                    7

1.5       Research Hypotheses                                                                                                  8

1.6       Significance of the Study                                                                                           9

1.7       Scope of the study                                                                                                      9

1.8       Definition of Terms                                                                                                    10

CHAPTER TWO: Literature Review                                                                                    11

2.0       Introduction                                                                                                                11

2.1       Theoretical Review                                                                                                    

2.1.1    Skinnerian Behaviour Modification Theory                                                              11

2.2       Conceptual Review                                                                                                     14

2.2.1    Peace Education in Nigeria                                                                                        14

2.2.2    Relationships between School Curriculum and Peace Education                                     17

2.2.3    Problems of Peace Education in Nigeria                                                                    20

2.2.4    Peace Education and Teacher Training                                                                      23

2.2.5    Teacher Attitudes and Beliefs                                                                                    23

2.3       Appraisal of Literature                                                                                               26

CHAPTER THREE: Methodology                                                                                        28

3.0       Introduction                                                                                                                28

3.1       Research Design                                                                                                         28

3.2       Population of the Study                                                                                              28

3.3       Sample and Sampling Procedure                                                                                28

3.4       Research Instrument                                                                                                   29

3.5       Validity of the Instrument                                                                                          29

3.6       Method of Data Collection                                                                                         30

3.7       Method of Data Analysis                                                                                            30

CHAPTER FOUR: Results and Interpretation                                                                      31

4.1       Presentation of Demographic Data                                                                            31

4.2       Testing of Hypotheses/Research Question                                                                 34

4.3       Summary of Findings                                                                                                 41

CHAPTER FIVE: Discussion, Conclusion and Recommendations                                      43

5.1       Discussion of Findings                                                                                               43

5.2       Conclusion                                                                                                                  44

5.3       Recommendations                                                                                                      45

References                                                                                                                              46

APPENDIX: Questionnaire                                                                                                    51

This study investigated teachers’ knowledge and disposition to Peace Education in Ijebu-north Local Government Area of Ogun State, Nigeria.

            The research adopted a descriptive research design. The total population for the study comprised of sixty junior secondary school social studies teacher in the selected area of the study and the instrument used for data collected was a questionnaire.

            The findings of the study showed that teaching are becoming more feministic as there are more female social studies teachers teaching social studies at JSS classes in Ijebu-North Local Government Area of Ogun State, Nigeria. It also indicated that there is no significant difference between the less experience and more experience social studies teacher disposition to peace education in JSS Social Studies. The study revealed younger and older JSS social studies have no significant difference in their disposition to peace education in JSS social studies. It also revealed there is no significant relationship between male and female social studies teacher’s disposition to peace education concepts in JSS social studies.

            The study therefore recommended that Government should organize seminars for social studies teachers on the need to be active in the use of different learning methods for the teaching of social studies, most especially the cooperative learning.